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    國學教育重塑民族道德體系

    在中小學恢復傳統文化教育具有重要意義,即對內重塑民族道德體系,對外提升國家文化軟實力,并保證國家文化安全。國學教育利在千秋,不能目光短淺,不能使國學教育流于形式。加強傳統文化教育應該成為我們民族發展的一個國策。

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    中國國學文化藝術中心秘書長 張健

    通過國學教育重塑民族道德體系

    鳳凰網教育:

    我國目前大力發展國學教育,倡導國學走進中小學課堂。請問國學對于中小學學生的教育有什么重要意義? 張?。ㄖ袊鴩鴮W文化藝術中心秘書長):早在2005年,我們就做了一個全國性的關于中小學國學開課情況的調查,做完調查之后,得到四個結論,叫做“四無”:沒有教育目標、沒有教育體系、沒有教材、沒有師資。反觀現在的社會,不夠文明的行為、違法亂紀的案例,乃至一些辱國行為頻頻出現,甚至屢禁不止,極大阻礙了社會的和諧發展。問題的根源在于人們的人生觀和價值觀出現了偏差,偏差是源于教育失職,缺失了最主要功能“人的教育或人性的培養”。

    在中小學恢復傳統文化教育具有重要意義,即對內重塑民族道德體系,對外提升國家文化軟實力,并保證國家文化安全。也就是說,中小學生學習國學的意義在于人格教育,實現中國式人格教育課程體系,讓孩子們學習傳統文化和民族精神,懂得如何做人做事,這樣才能保證人格的完善。一個人道德品行端正比他熟練掌握其他知識更加重要。從這個角度來說,必須要在中小學開設國學課程,必須給國學課讓路,這比什么課都重要,這是中小學階段最重要的工作。 

    加強傳統文化教育應該成為我們民族發展的一個國策。中國這幾十年經濟發展非常成功,但是如果沒有文化底蘊作為支撐的話,那也是一筆浮財,早晚這個浮財得散了。 

    讓國學走進教育體系的方方面面

    鳳凰網教育既然國學走進了中小學課堂,那么它是否會融入到我國現有的教育體系? 

    張?。ㄖ袊鴩鴮W文化藝術中心秘書長):民族文化教育不僅出現在中小學教育的基礎教育中,同樣涉及高等教育、成人教育等等。從十一五到十二五階段,我們承擔的課題研究方向主要是以下六個方向:學前、中小學、大學、成人、社區以及海內外傳播。 

    我們在研究前期就教育理論和課程構建做了很多工作,對中華優秀傳統文化的含義和國學教育的目標做了很深的探討,并在此基礎上研究推出了一系列教材。學前教育方面,我們今年正式發行了一套針對學前教育的標準化傳統文化教材。小學教育階段,我們在2010年推出了第一套國學教材,目前有六個試驗區在試用此教材。2011年,人教社把國學教材第三版進行出版并大范圍推廣,使這套教材真正地進入到了中小學課堂。另外,我們跟臺灣合作做出了高等教育核心課程規劃并編寫了全部教材。今年十月份,國內第一套大學國學教育課程和教材就要正式推出了。 

    近期國家正在籌備國學院的本科專業,要設立相關的傳統文化專業和傳統藝術類專業,給熱愛國學的孩子們一個出口。

    特別要強調的是根據北京市教委在2013年10月22日公布的政策,北京市高考的英語總分將會從150分下降到100分,其中30分加到語文中,20分加到綜合中。增加的這30分表示我們國家對于傳統文化的重視越來越高了。一旦這種改革從北京市擴散到全國各個省市,對于國學教育來說,具有劃時代的意義。更令人驚喜的是,9月22日,上海也公布了高考改革方案,2017年取消文理分科和英語考試,將傳統文化納入高考范圍,這必將是推進傳統文化進課堂的又一巨大力量。 

    國學文化中心同時承擔了少數民族地區傳統文化教育課程教材的編寫工作。推廣國學文化要因材施教,不同民族、不同省份可以使用不同的教材,同樣可以達到認同國家執政體系、培養民族精神的目的。 

    成人培訓也是我們研究的重大課題,今年十月份成人培訓教材將會正式出版,它將是國內第一套廳局級干部傳統文化標準化教材,涵蓋治國之道、處世之道、用人之道、謀劃之道、治兵之道、修身之道、天人之道等內容。同時成人國學教材的社區版本也已經基本完成了,借助這套教材,我們可以推動傳統文化走進社區,幫助構建和諧家庭、和諧社區、和諧社會。 

    此外國學文化中心還做了五、六年的師資培訓,希望借此緩解國學師資不足的問題。 

    國學文化不僅要在中國推廣,還要在全世界推廣。關于漢文化的國際傳播,目前全球工作的第一個階段已經基本結束了。我們完成了從幼兒教育、中小學、大學到海外所有學科的教育理論和課程構建,并且開始了師資培訓和推廣。 

    就目前我所了解到的情況來看,以前開英語班、數理化班都很掙錢,現在由于國家政策調整,英語考試被取消了,所以全國各地冒出了很多國學班。未來,國學將進入高考,各地教育形勢將會風起云涌?,F在也有很多人在跟國學文化中心聯系,希望試用教材,提高師資水平。但是我個人認為這其中還有些問題尚待解決,比如,國學教學并不像一般的中小學教學已經形成了成熟的體系,在教學中往往缺乏指導性,需要我們慢慢去摸索。國學課到底怎么開、怎么講,一定要仔細斟酌,不能誤導孩子。目前大家對國學教育都有很高的熱情,但熱情之后必須得有冷靜的思考和規劃。 

    鳳凰網教育:想讓更多人接觸到國學,傳播途徑必然是一項非常重要的環節,目前國學傳播都有哪些途徑呢?

    張?。ㄖ袊鴩鴮W文化藝術中心秘書長):國學的傳播途徑除了圖書教材以外還有很多其他的形式。例如海外傳播方面,我們會在海外地點設置國學教育中心點,按照目前海外的工作計劃來看,歐洲的教育中心已經建完了,明年開始建設美洲中心點,基本上是按照一年建設兩個中心點的速度在進行。通過向當地輸送我國的高水平國學教師,來提升海外國學傳播的工作質量。 

    除此之外我們還有其他途徑,比如制作動漫,蔡志忠老師正在做這方面工作。 

    在北京,我們正在建立國學教育集體培訓基地,之后還要在陜西和麗江建立兩個基地。這樣可以吸引海外漢語老師前來培訓。培訓內容可以不盡相同,例如在北京就以國學思想為主,在陜西就以中國歷史為主,在麗江就可以開展民俗文化游學。每個一個地方培訓一個月。這樣的培訓可以加深海外老師對中國文化基礎的理解,很快提升教學水平。 

    此外,包括教材研發以及和海外一些大型培訓機構的合作,都已經在籌劃運作當中。 

    為了和現在的互聯網潮流相適應,我們還和中國手機游戲集團總公司合作,成立了一個合資公司,專門從事有關國學教育內容的手機客戶端應用系統的開發。 

    鳳凰網教育:就目前形勢來看,國學教育的進展有哪些阻力或有待提高的地方?

    張?。ㄖ袊鴩鴮W文化藝術中心秘書長):國學教育利在千秋,不能目光短淺,不能使國學教育流于形式。國學教育目前處于教育盲區,這有歷史原因,也有現行教育體系不完善和社會阻力等原因。有人擔心國學課程流于形式,其實現在已經開始流于形式了。在某些地方,沒有老師,根本開不了課,學生就把教材放在書包里,開學就帶回家去,之后,這門課程就結束了。 

    自從1912年蔡元培先生為了推行西方的文化科學,動用國家行政力量把中國文化基礎課程排除在課堂之外,直到現在,中國還沒有完整地建立自己的民族文化教育體系,現在我們的課程體系和教學內容也還在試驗階段。我們是把西方文化請進來了,但也把自己的文化給擠出去了。以這種方式培養出來的人才,大多都會認為只有一種發展模式對的,就是西方的資本主義,認為只有一種文化是對的,就是西方的自由民主。其實在中西文化中,中國文化遠遠高于西方文化:西方講愛,而我們講仁,仁的概念要遠遠大于愛的概念;西方講勇敢,而我們講義;西方講自我,我們講擔當。西方對于人性有很好的解釋,而中國也有自己的一套理論體系。西方文化是以個人作為出發點,而中國的哲學體系講究天人合一。在中西文化的比較中,中國文化應該是高于西方文化的,但是經過這幾十年、近百年的教育,我們根本沒有認識到自己的民族文化有多么優秀,這是因為我們幾乎很少涉及到這部分內容。因此民族文化識別系統不僅對青少年的人格培養有重要意義,對成年人的價值觀和國家認同感塑造也有重要意義。 

    推行傳統文化的最大阻力就在于,一提起傳統文化,大家就認為是腐朽落后的。其實很多傳統書籍大家都很少看,看過之后你就會發現,可以留存2500年的文化就是經典,是人類的精神財富,是比科學知識還重要的內在精華。文化大革命時期的一些事情確實有些過分,當時不讓青少年去接觸傳統文化,甚至對于成年人都有種種限制,這就導致了傳統文化的斷層。因此,關于如何推行傳統文化教育,很重要的一點就是轉變大家對傳統文化的舊有觀念。 

    學校、社會、家庭在其中的作用不盡相同,卻需要相互配合:開設課程,需要社會給予支持,家庭給予配合。一個很重要的問題就是很多國學經典家長都沒有看過,又如何去理解、去支持國學教育呢?家長自己的國學水平不達標,又如何教育孩子、影響孩子呢?現在許多孩子身上體現出來的問題其實反映了家庭教育的問題,我們有一個社區教育研究組正在研究如何解決這個問題,就是希望家長也能讀懂國學文化,之后自然就知道如何去教育孩子了。

    2014年3月26日,教育部頒布了推進傳統文化教育進入中小學課堂的綱要,我覺得現在還差一個指導意見:到底中小學應該上什么課;如何把國學經典、傳統藝術、民族文化三部分有機地融合在一起教給孩子。只有綱要是不夠的,具體的指導性意見更容易讓大家去理解、去執行。 

    此外,還需要對教材進行規范整理?,F在很多朋友致力于傳統文化教育,也有很多人自發地投資或整合資源,做了很多努力,但其中還有一些問題存在。比如要有明確的教育目標、課程結構要合理、教材中的觀點要客觀等等。 

    國家還要解決一個政策問題。每周要保證給傳統教育一個課時,那么經費、教材問題怎么解決?這些都是推進國學教育過程中需要一步步解決的問題?,F在最基礎的第一步——國家政策已經制定了,基礎教材也整理出來了,并且根據教育部綱要的要求結合地區文化做出了地區版教材。像山東版、山西版的教材,和廣東、廣西版教材所涉及的內容理應有所區別。這也是我們現在研究的一個重點方向,要通過各種嘗試,努力幫助各地區快速研發地區版教材。 

    高等教育方面,現在國家層面上有一個問題要盡快解決,這就是全國尚未開設國學教育這個本科專業。中國的高等學府連自己民族經典的東西都沒有人去研究!這同時也暴露了另外一個問題:沒有師資,怎么能做傳統國學方面中高端人才的培養呢? 

    師資力量方面,中國的傳統文化并不是可以一蹴而就的事,需要一個漫長的培養過程。要想成為一名國學老師,得隨著時間的積累,慢慢才會有所積淀。按照課程規劃,老師應該具備這幾方面才能:儒、釋、道、兵、醫、藝,也就是儒家思想、佛家文化、道家文化、兵學、中醫還有傳統藝術。我們從沒有有針對性地培養過,哪里又會有這樣的教師呢?所以現在中小學教育最大的問題,是老師根本不懂國學。很多老師連《弟子規》都沒有看過,就拿著書本直接上課?!兜茏右帯肥侨寮椅幕囊粋€普及版本,它的來源是《論語》,如果不把《論語》讀懂,如何讓他教《弟子規》呢?由此還會衍生出一系列問題。 

    如果我們不能把國學教育提升到人格教育這個高度,認識不到這一點的話,就會認為國學教育會增加學生負擔,其實不然,這應該是入門教育才對。對于國學課程,大家認識的角度不同,所尋求的結果也會有所差異。

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